DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

Al realizar el trabajo de una didáctica específica de acuerdo a la asignatura que comparto, me doy cuenta que existen páginas que puedo utilizar para compartir a mis alumnos, además de que tiene algunas mucho material, que finalmente les servirá para hacer interesante la lectura. Considerando que en nuestro país no existe el hábito de leer y todas las ventajas que proporciona el practicar la lectura, es muy importante allegarse de el material idóneo para que los jóvenes empiecen a leer primero por obligación y a largo plazo por gusto, desconocía todo el material que actualmente existe y esto me da la alternativa de usar lo que está a mi disposición y crear alguno que se requiera, esto se puede lograr gracias al uso de la tecnología con la que actualmente contamos.

Además me sirvió este trabajo para percatarme que tengo que actualizarme más y buscar siempre realizar un trabajo colaborativo con mis compañeros de la institución, puesto que el fin es común y la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita se relaciona con todas las materias y con todas las especialidades.

Me quedo entonces con un reto importante: utilizar la tecnología para lograr posteriormente dinamizar la lectura, y cumplir con el objetivo de hacerla interesante a los jóvenes.

CONCEPCIONES QUE ME PARECEN MÁS CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (J. Bruner). Porque se puede experimentar en la práctica la teoría, los conocimientos pueden ser aplicados en diversas situaciones, así también se aplica la creatividad para llegar de lo general a lo particular, se deduce y se induce el conocimiento. Se pueden aplicar diversas estrategias de tal manera que el alumno descubra y se apropie del conocimiento.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (D. Ausubel, J. Novak). Esta concepción es importante, ya que se relacionan los conocimientos previos, se motiva al alumno y se buscan estrategias para relacionar sus vivencias cotidianas con el contenido del programa que se está trabajando, para esta concepción es fundamental y determinante el papel del maestro, puesto que depende de su creatividad y su capacidad para lograr que el aprendizaje sea significativo para los alumnos.
CONSTRUCTIVISMO (J. Piaget). Puesto que los alumnos tienen la posibilidad de interactuar con su medio para de esta manera construir su conocimiento, basándose por supuesto en sus conocimientos previos que tienen acerca del tema que se aborda, puesto que todos los seres humanos vamos adquiriendo de manera diaria conocimientos que alguna vez nos serán útiles, lo importante es enlazar esos con el o los objetivos que se pretenden alcanzar.
PSICOLOGÍA COGNITIVSTA (Merrill, Gagné) Menciona que el aprendizaje se obtiene considerando la fisiología y las emociones, siendo éstas últimas muchas veces las que ayudan u obstaculizan el aprendizaje, puesto que nuestros jóvenes estudiantes muchas veces influenciados y movidos por sus emociones obtienen resultados diversos y reaccionan dependiendo de su estado de ánimo, de ahí la importancia de cuidar la motivación, despertar el interés y tener presentes los valores, principios y cuidar la actitud que se tiene ante los estudiantes, pues se enseña más con el ejemplo.
SOCIO-CONSTRUCTIVISMO (Basado principalmente en las ideas de Vigotski). La relación que existe entre los miembros de un equipo de trabajo, ayuda a construir o reafirmar los conocimientos, puesto que en un equipo todos los puntos de vista son importantes y además ayuda a tener una visión más amplia y enfoques distintos de la misma situación analizada, lo que hace más interesante el aprendizaje, puesto todos aprenden de todos, claro está con la libertad de que cada uno aplique y construya su propio saber de acuerdo a su contexto particular y a su realidad.

¿¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Definitivamente el aprendizaje no es algo trivial, tampoco se puede observar y medir con base en una simples preguntas, puesto que las lecturas mencionan acerca de concepciones de aprendizaje, las cuales han servido en cada uno de los momentos históricos de la educación a visualizar el aprendizaje con distintos enfoques buscando siempre que el alumno logre aprehender y aprender el conocimiento, sin olvidar los valores, principios y la vinculación de contenidos con la realidad que le rodea, hablar de aprendizaje es considerar que éste no sólo se adquiere en un aula de clase, en ésta se aprovechan los conocimientos previos, el maestro puede y debe buscar estrategias para relacionar estos conocimientos con los contenidos programáticos, puesto que su papel es de guía, facilitador, mediador del conocimiento, entonces considero que la responsabilidad que se tiene con la eduación y el aprendizaje es relevante y muy importantes son los cursos de actualización docente para poder de esta manera cumplir con su labor, quizá no logrando la eficiencia, pero sí buscando ser esa persona que auxilie y motive a los alumnos en su preparación académica, no perdiendo de vista su relación con el entorno (necesidades y realidad social) . Actualmente se menciona acerca del aprendizaje por competencias, y cada día se busca un trabajo colaborativo entre maestros que participan en la formación de los alumnos, puesto que no es correcto trabajar en forma aislada, considerando que todos trabajamos con el mismo fin, además muy importante es mencionar que los valores y principios tampoco se deben perder de vista, de lo contrario se tendrá alumnos competitivos y deshumanizados. Por lo tanto, considero que al hablar de aprendizaje se deben analizar distintas concepciones, y no quedar ahí, reflexionar sus argumentos y tomar las ideas que sean útiles para trabajar como se requiere actualmente en el aprendizaje por competencias, donde lo más importante no es el saber hacer, también es trascendente el saber ser, entonces se requiere de profesionistas con principicios, valores y conocimientos, de ahí que no se puede medir incluso el aprendizaje al término de algunos años de preparación académica en el caso de los alumnos que concluyen el nivel bachillerato obtienen un resultado representado por algún número, el cual de no es muchas veces representativo de la preparación real del estudiante, ni revela tampoco sus principios, valores o actitud laboral. El aprendizaje es diario se promueve en el aula de clases, no termina ahí y está muchas veces supeditado a diversas situaciones que el alumno vive en su entorno.